При диагностике оценивается: устройство и функционирование речевого аппарата; рефлекторные реакции, их развитие и созревание; дыхание; мышечный тонус; доречевые навыки, необходимые для обучения речи; пассивная и активная речь; языковая и культурно-социальная компетенция, познавательные функции; уровень развития высших психических функций. Специалист с помощью диагностики WB-mapp по методу Прикладного анализа поведения выясняет какие звенья высших психических функций развиты недостаточно, и по какой причине имеются трудности в обучении. Помощь ребёнку оказывается с опорой на сохранные физические и психические функции, учитывая ближайшую зону их развития и максимальные компенсаторные возможности. Для каждого ребенка составлен индивидуальный план обучения, соответствующий актуальным задачам развития, связанным с возрастом детей и их потребностями. Реализация индивидуальных планов обучения будет проходить в индивидуальном и групповом форматах. Обучение детей навыкам коммуникации и речи, в том числе с использованием альтернативной системы коммуникации PECS, академическим навыкам, социальным и бытовым навыкам. Проведение разнообразных упражнений, игр и активностей, направленных на развитие моторики, координации и баланса. Индивидуальные занятия позволяют адаптировать упражнения под конкретные потребности и возможности ребенка, в то время как групповые занятия способствуют развитию социальных навыков и навыков взаимодействия с другими детьми. С каждым ребенком будет проведен индивидуально разработанный комплекс психологических упражнений, который направлен на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение. С помощью специально разработанных программ по для каждого ребенка будут формироваться определенные компоненты психической деятельности: регуляция и контроль психической деятельности, моторные навыки, зрительное, слуховое, пространственное восприятие, развитие и компенсацию высших психических функций.